Ziel dieser Handreichung ist es, das im Rahmen des Teilprojektes 2 erarbeitete Kompetenzprofil und das daraus entwickelte Qualifizierungskonzept darzustellen. Für die Erarbeitung hat sich die aus Vertreterinnen und Vertretern von 12 Bundesländern bestehende Teilprojektgruppe auf folgende Vorgehensweise verständigt:

Zunächst fand eine intensive Auseinandersetzung mit den Grundlagen von Kompetenz- und Standardorientierung statt. Nach der Analyse der Ausgangslage (vgl. Kap. 1.1) und der Erstellung eines Überblicks über verschiedene Kompetenzbegriffe bzw. -modelle, konnte der für die Arbeit des Teilprojektes zentrale Kompetenzbegriff im Konsens formuliert werden (vgl. Kap 1.2 und Grundlagenteil).

In einem intensiven Diskussionsprozess wurde der Arbeitsbegriff "Beraterin und Berater für Unterrichtsentwicklung" für die externen Moderatorinnen und Moderatoren im Rahmen dieses Projektes gefunden. Dies war notwendig, da in den Bundes-ländern eine Vielzahl von Begrifflichkeiten existiert. Die Aufgabe bestand daher zu-nächst darin, ein gemeinsames Grundverständnis für die gemeinten Beratungsper-sonen zu entwickeln (vgl. Kap. 1.3). Dies war die Grundlage für die im Anschluss i-dentifizierten und dargestellten Aufgabenfelder für "Beraterinnen und Berater für Un-terrichtsentwicklung" (vgl. Kap. 2) und die Entwicklung einer Kompetenzmatrix (vgl. Kap. 3), auf der das Qualifizierungskonzept aufbaut (vgl. Kap. 4).

Die nunmehr vorliegenden Ergebnisse sind innerhalb des Teilprojekt-Teams in intensiven gemeinsamen und auch arbeitsteiligen Arbeits- und Abstimmungsprozessen entstanden.